
<figure class="wp-block-image size-full"><img loading="lazy" decoding="async" width="269" height="380" data-attachment-id="1926" data-permalink="https://changement-de-cap.fr/2023/05/30/un-sujet-oublie-les-prisons-en-france/prison/" data-orig-file="https://i0.wp.com/changement-de-cap.fr/wp-content/uploads/2023/05/Prison.png?fit=269%2C380&amp;ssl=1" data-orig-size="269,380" data-comments-opened="1" data-image-meta="{&quot;aperture&quot;:&quot;0&quot;,&quot;credit&quot;:&quot;&quot;,&quot;camera&quot;:&quot;&quot;,&quot;caption&quot;:&quot;&quot;,&quot;created_timestamp&quot;:&quot;0&quot;,&quot;copyright&quot;:&quot;&quot;,&quot;focal_length&quot;:&quot;0&quot;,&quot;iso&quot;:&quot;0&quot;,&quot;shutter_speed&quot;:&quot;0&quot;,&quot;title&quot;:&quot;&quot;,&quot;orientation&quot;:&quot;0&quot;}" data-image-title="Prison" data-image-description="" data-image-caption="" data-medium-file="https://i0.wp.com/changement-de-cap.fr/wp-content/uploads/2023/05/Prison.png?fit=212%2C300&amp;ssl=1" data-large-file="https://i0.wp.com/changement-de-cap.fr/wp-content/uploads/2023/05/Prison.png?fit=269%2C380&amp;ssl=1" src="https://i0.wp.com/changement-de-cap.fr/wp-content/uploads/2023/05/Prison.png?resize=269%2C380&#038;ssl=1" alt="" class="wp-image-1926" srcset="https://i0.wp.com/changement-de-cap.fr/wp-content/uploads/2023/05/Prison.png?w=269&amp;ssl=1 269w, https://i0.wp.com/changement-de-cap.fr/wp-content/uploads/2023/05/Prison.png?resize=212%2C300&amp;ssl=1 212w" sizes="(max-width: 269px) 100vw, 269px" data-recalc-dims="1" /></figure>



<p>Quelle étrange construction à l’entrée de la galerie marchande du Géant Casino d’Aix-en-Provence. Une cabane en bois&nbsp;? Un cube, avec des barreaux à la fenêtre. A quoi cela peut bien servir ?</p>



<p>Nous sommes au mois de novembre 2022, ce sont les 29<sup>e</sup> journées nationales sur les prisons (JNP). Le thème de ces journées&nbsp;: «&nbsp;pauvreté dedans, pauvreté dehors&nbsp;». A cette occasion, le groupe local de concertation prison (GLCP) propose de découvrir pendant quelques jours la réplique d’une cellule de la prison d’Aix-en-Provence, située à Luynes.</p>



<p>Qu’est-ce que ce groupe local de concertation ? Il est constitué des associations et aumôneries qui interviennent au sein du centre pénitentiaire d’Aix-Luynes et qui participent ensemble à des actions solidaires dans la prison (préparation de colis de Noël, apport de vêtements, accompagnement et formations diverses)</p>



<p>Il rassemble l’ANVP (visiteurs de prisons), les aumôneries catholiques, musulmanes et protestantes, la Croix rouge française, ECTI Insertion, l’Entraide protestante, la Halte Vincent (accueil des familles à la prison), le Secours catholique, la Cimade, les Restos du cœur.</p>



<p>Ce 16 novembre 2022, voilà donc une équipe représentant toutes ces associations en train de bâtir dans la galerie marchande du Géant Casino cette «&nbsp;cabane&nbsp;», une reproduction en bois, à l’identique, d’une cellule de la prison d’Aix 2&nbsp;: 9m2, un jeu de lit superposé, un matelas glissé sous le lit et que l’on tire pour dormir quand trois personnes détenues vivent dans ces 9m2.</p>



<p>C’est fréquent à Aix, la prison, conçue pour accueillir 1&nbsp;400 personnes détenues en compte aujourd’hui près de 2&nbsp;000.</p>



<p>Intrigués en arrivant dans la galerie marchande, les passants demandent s’ils peuvent entrer, regarder. Ils sont souvent surpris, nous sommes en effet loin des séries américaines sur la prison&nbsp;: une porte battante (comme une porte de saloon) pour isoler les WC et la douche, une table, une fenêtre grillagée, un frigo (payant) une télévision (payante) une plaque chauffante (que la personne détenue doit acheter) …</p>



<p>Comment faire si tout cela est payant&nbsp;? En prison, l’argent est le nerf de la guerre, encore plus qu’à l’extérieur. Il faut de l’argent pour «&nbsp;cantiner&nbsp;»&nbsp;: acheter des produits alimentaires pour compléter la nourriture proposée, acheter des produits d’hygiène, payer le téléphone, payer la télévision (14,15 € par mois, 7,10 € si l’on est deux dans la cellule), payer le frigo (4,10 € par mois).</p>



<p>Peu de personnes détenues ont la possibilité de travailler. Et quand elles le peuvent, un emploi en prison est 4 à 5 fois moins payé qu’à l’extérieur. Beaucoup de personnes détenues n’ont aucun revenu. Si l’on ajoute à cela l’éloignement de leur famille, les conditions de vie sont souvent difficiles.</p>



<p>Voilà ce que les bénévoles qui se relaient expliquent aux passants de la galerie marchande. Plus de 700 personnes prennent le temps de venir «&nbsp;visiter&nbsp;» cette cellule pendant les trois jours où elle est exposée. Les questions sont nombreuses&nbsp;: comment vivre correctement ainsi, dans si peu d’espace&nbsp;? Comment se former&nbsp;? se soigner&nbsp;? L’Europe a plusieurs fois condamné la France pour la surpopulation et les mauvaises conditions de vie dans les prisons&nbsp;? Qu’est-ce que cela a changé&nbsp;?</p>



<p>Parmi les visiteurs beaucoup d’enfants, d’adolescents, viennent voir, curieux, et questionnent&nbsp;; d’anciennes personnes détenues, des familles de personnes détenues, des personnes réticentes à cette action&nbsp;: l’occasion d’une réflexion sur la prison, sur les peines alternatives à la prison, sur ce qui est proposé et accessible en prison&nbsp;: formation, réflexion, accompagnement.</p>



<p>Les bénévoles informent sur le dispositif des «&nbsp;Codétenus de Soutien&nbsp;», proposé par la Croix rouge et l’administration pénitentiaire, sur la prévention du suicide en prison (risque 7 fois plus élevé que dans le reste de la population). Des personnes détenues sont formées spécifiquement et sont ainsi à l’écoute des autres détenus qui ont besoin du soutien de leurs pairs à des moments particuliers de leur détention.</p>



<p>La prison reste pour beaucoup de visiteurs un lieu mystérieux, sur lequel on est mal informé. Faire connaître les conditions de vie dans les prisons françaises, c’est vraiment le but de ces journées. Instaurer un dialogue&nbsp;: pour les bénévoles présents il ne s’agit pas de juger de ce qui se passe dans la prison mais de parler de leur expérience, de ce qu’ils vivent dans la prison, de s’interroger sur la politique pénale de l’État français.</p>



<p>Une expérience similaire avait eu lieu à Aix-en-Provence en 2017 dans la galerie marchande de Carrefour, et à trois reprises entre 2016 et 2021 à la Faculté de droit d’Aix-en-Provence.</p>



<p>Rien de tel que de toucher du doigt, d’une manière très concrète, en entrant dans cette cellule, ce qu’est aujourd’hui la prison, pour que surgissent questions et réflexions.</p>



<p>Marie Véronique Raynaud est membre du groupe local de concertation prison (GLCP).</p>


Un sujet oublié : les prisons en France

<div><strong>Par Marie-Véronique Raynaud, membre de l’association Terre de Chansons</strong></div>
<div><strong>&nbsp;</strong></div>
<div>Un livre disque, <strong>« On n’arrête pas les oiseaux » </strong>produit et coordonné par L’association <strong>Terre de Chansons</strong>, met en relation création artistique et éducation humaine et citoyenne<a href="#_ftn1">[1]</a>. L’œuvre musicale, créée pour chœurs d’enfants par <strong>Daniel Beaume</strong>, auteur-compositeur, <strong>ouvre la réflexion sur la question des migrations et sur ces valeurs humaines que sont l’empathie, la tolérance et le respect</strong>.</div>
<div><em>« Pourquoi prendre la route de l’exil quand on n’est encore qu’un enfant ? Tout quitter, franchir le désert, traverser la mer, être agressé, blessé, avoir faim, avoir froid, croiser la mort à chaque instant, vivre l’enfer…</em></div>
<div><em>Et pourquoi connaitre l’humiliation, le rejet, le jugement moral, être montré du doigt et traité d’indésirable, lorsqu’on arrive enfin de ce côté-ci de la mer ?</em></div>
<div><em>Pourquoi ? »</em></div>
<div>Tibo, le jeune héros de cette épopée des temps modernes, va vivre tous les épisodes de cette réalité brutale.&nbsp;</div>
<div>Fort heureusement, il rencontrera aussi la bienveillance et l’accompagnement de personnes amies.</div>
<div>En mars 2020, cinq chorales d’établissements scolaires, qui rassemblaient deux cents collégiens, ont commencé à travailler cette œuvre pour la donner en concert. La pandémie et le confinement sont venus interrompre cette réalisation.&nbsp;</div>
<div>Plus de travail possible, toutes les représentations ont été annulées.&nbsp;</p>
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<div>Il faut continuer, mais comment ?&nbsp;</p>
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<div>A la rentrée scolaire de 2020, un projet d’enregistrement se fait jour. Les élèves ont appris une partie des chansons, ils souhaitent les chanter toutes. Nait alors l’idée d’un disque. Afin que les voix des oiseaux dépassent les lignes des frontières de notre territoire confiné…</div>
<div>Cela pourra se réaliser avec la chorale du collège de Fuveau, sa professeure de musique et cheffe de cœur, le compositeur, le principal du collège et une équipe d’enseignants.</div>
<div>A travers l’apprentissage des chansons, les élèves ont découvert des horizons inconnus. Ils souhaitent aller voir du côté de ces jeunes qui quittent leur pays pour un ailleurs.</p>
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<div>Un travail de « fourmis » masquées, pandémie oblige, se met en place, avec une classe de quatrième particulièrement motivée et avec une partie de la chorale.&nbsp;</p>
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<div>Enregistrer <strong>un disque</strong>, glisser ce disque dans <strong>un livre</strong>, un « vrai livre » qui va raconter les chansons, dire ce que les élèves ont découvert tout au long de l’année et comment.&nbsp;</p>
</div>
<div>Les collégiens vont se transformer en reporter, en journalistes : en chantant ces chansons, ils se sont demandé : «et nous ? qui sommes-nous ? d’où venons-nous ? » Ils ont mené l’enquête dans leurs familles … Ils vont raconter les parcours de leurs parents, de leurs grands-parents venus de loin.&nbsp;</div>
<div>Ils préparent <strong>un « plateau télé »</strong>, pour interviewer les personnes qu’ils souhaitent questionner :&nbsp;</div>
<div>Une première rencontre a lieu en décembre avec SOS Méditerranée, la classe d’une des 4° du collège, le compositeur, la professeure de musique et Terre de Chansons. Sont aussi présents un professeur d’histoire, un professeur d’anglais, et un professeur d’arts plastiques.</p>
</div>
<div>Suivront des rencontres et des interviews avec le collectif Agir, d’Aix en Provence, qui accueille des personnes migrantes, et aussi avec des personnes migrantes.&nbsp;</div>
<div>&nbsp;</p>
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<div>Quatre musiciens, pianiste, flutiste, percussionniste, contrebassiste, enregistrent en studio toutes les musiques. La chorale enregistre les chansons, dans la salle de musique du collège transformée en studio pour l’occasion. Les élèves chantent masqués. Et les cinéastes filment la séance d’enregistrement.</p>
</div>
<div>En septembre 2021, le travail aboutit à un livre-disque conçu en 3 parties : <strong>l’œuvre</strong> (texte intégral), <strong>une réflexion autour de sa création</strong> (démarche du compositeur, travail des collégiens) <strong>des outils pour le futur</strong>. Un CD (œuvre complète chantée par la chorale de collégiens de Fuveau), vient compléter le livre, ainsi que des liens donnant libre accès à toutes les partitions.&nbsp;</div>
<div>&nbsp;</div>
<div>Qu’est-ce que ce projet a mis en jeu ?&nbsp;</p>
</div>
<div>L’un des grands objectifs de l’association <em>Terre de Chansons,</em> depuis sa création en 2009, est d’ouvrir à une réflexion citoyenne à travers de nombreux projets artistiques en direction des enfants, associant Art et Citoyenneté. Ces projets privilégient 3 axes majeurs :</div>
<div>&#8211;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;La rencontre d’une œuvre et d’un artiste, dans le cadre de problématiques citoyennes solidaires touchant directement la jeunesse,</div>
<div>&#8211;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;La pratique artistique, et plus particulièrement le chant choral, pratique éminemment collective, prenant appui sur l’intelligence sensible, basée sur l’écoute et la voix, qui sont justement les deux principaux organes de la communication humaine,</div>
<div>&#8211;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;La réflexion citoyenne autour des thématiques abordées, incluant la rencontre avec certains de leurs acteurs majeurs.</p>
</div>
<div>Ces trois axes vont participer à la formation de jeunes citoyens du Monde. Pour autant, art et éducation civique ne s’instrumentalisent pas l’un l’autre ! Chacun d’entre eux doit exister pour lui-même, mais il existe une vraie complémentarité entre les deux :</div>
<div>&#8211;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Écouter, donc entendre, c’est comprendre l’autre, c’est-à-dire celui qui n’est pas soi, qui est « différent ». Une vraie culture artistique est une école de tolérance.</div>
<div>&#8211;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Transcender ses émotions négatives (la violence par exemple), les mettre à distance, les « mettre en jeu » (comme au théâtre), c’est se confronter à elles à travers le prisme de l’œuvre, pour servir un message.</div>
<div>&#8211;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Apprendre de manière sensible la coopération (à travers la pratique collective chorale), le respect de l’autre, l’altérité, c’est s’engager en solidarité, c’est apprendre à devenir adulte et citoyen.&nbsp;</p>
</div>
<div>Les enfants qui ont participé à ce projet ont été touchés, chacun d’entre eux a vécu une expérience esthétique intime. Ils ont aussi compris que la chanson est souvent le témoin de l’histoire et des parcours des hommes et qu’elle peut faire tomber les barrières et les murs …</div>
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<div>Voici le point de vue de la cheffe de chœur, Claire‑Annie Maizières : du chant à l’engagement :</div>
<div>« <em>Lorsque je pense au travail mené avec les enfants pour monter le spectacle choral « On n’arrête pas les oiseaux ! » ou l’odyssée de Tibo, mon premier sentiment demeurera toujours la motivation si vive des enfants, le dépassement de soi dont ils firent preuve et que je ne soupçonnais pas, du moins à un tel niveau. Autonomie, entraide, fin de l’individualisme… il semblait que les qualités humaines de ces collégiens pour accompagner Tibo et comprendre le témoignage de tous ceux qui évoquent les épisodes migratoires, soient métaphoriquement les mêmes que celles motivant tous les acteurs de terrain.</em></div>
<div><em>Tout d’un coup le « vivre ensemble » dont le terme un peu galvaudé ne relève parfois que de l’aspiration, prenait tout son sens. Les liens qui se sont créés entre les enfants pour cette aventure ont aplani toutes les différences qui jusqu’alors pouvaient les diviser. Ils étaient là, soudés, les uns pour les autres comme jamais, et leurs remerciements, leur gratitude, révélaient aussi la joie intense qu’ils éprouvaient. D’ailleurs la qualité de leur chant signifiait bien le dépassement de chacun.</em></div>
<div><em>Il n’était plus là question de les intéresser avec des thèmes musicaux allant dans le sens ordinaire de leurs goûts pour la variété, mais bien de proposer des chants polyphoniques inédits sur un thème grave.</em></div>
<div><em>A eux de faire la démarche d’aller vers l’inconnu, tout comme Tibo.</em></div>
<div><em>Ce projet choral, probablement le plus beau de ma carrière, s’inscrit dans un registre purement émotionnel ; en tant qu’enseignante en éducation musicale et cheffe de chœur, observer que chacun y trouvait immanquablement ses marques, même lors des plus ardues répétitions, fut une indicible satisfaction, l’un des plus précieux moments de mon parcours pédagogique, démontrant une fois de plus que la musique ne peut que nous réunir à partir de ce projet, les expériences familiales individuelles des enfants leur revenaient : celui qui vient d’ailleurs est riche, ils en ont bien conscience, et notre propre histoire façonne salutairement toute notre vie.</em></div>
<div><em>Encore merci aux associations pour leur indéfectible action, ainsi qu’à Philippe Benoit-Lizon, Principal du collège, qui a tant adhéré au projet et facilité nos rencontres et nos répétitions. Enfin, toute notre gratitude envers Terre de Chansons, qui par son engagement et son dévouement nous a permis une si belle création, pleine de la promesse de ces enfants qui, croyant si fort dans la vie, deviennent la ressource même de notre futur.</em> »</div>
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<p><a href="#_ftnref1">[1]</a> Il est possible de commander ce livre-disque « On n’arrête pas les oiseaux » à terredechansons@gmail.com ou dans n’importe quelle librairie.<br />&nbsp;</div>


Éducation citoyenne et création artistique

<div>&nbsp;</div>
<div>En tant que membre de l’Association Terre de Chansons, j’ai eu la chance d’accompagner à Saint Brieuc un orchestre à l’école de la ville de Gardanne : une cinquantaine d’enfants de l’école Château Pitty, ainsi que leurs enseignants et professeurs de musiques, parents… pour quatre jours d’échanges et de concerts avec les enfants de l’École de la Vallée à Saint Brieuc.</div>
<div>Cette rencontre est l’aboutissement de trois années de travail (2016 à 2019) entre ces deux écoles, le Quatuor pour la Paix, Miguel Angel Estrella, l’auteur compositeur Daniel Beaume, ATD Quart Monde, et un grand nombre de partenaires (médiathèque de Gardanne, Conservatoire à rayonnement régional de saint Brieuc, etc…)&nbsp; (Cf. article de François Le Gall dans l’eccaap).&nbsp;</div>
<div>&nbsp;</div>
<div>Le travail de l’Orchestre à l’École de Gardanne pendant cette année scolaire 2018-2019 s’est divisé en quatre étapes, décrites ainsi par François Le Gall :&nbsp;</div>
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<div>1- de septembre à début décembre, chaque orchestre préparait un concert dans l’école. Chaque classe a commencé un travail autour du film Azur et Asmar. Chaque orchestre apprend des parties adaptées de la Danse des Gazies (Anton Arenski) qu’ils offriront à leurs collègues de Saint Brieuc.</div>
<div>&nbsp;</div>
<div>2- début décembre commence un travail de création musicale à partir d’extraits vidéo du film Azur et Asmar. Les élèves de CE2, CM1 et CM2 sont alors mélangés dans les pupitres et les sections pour que les plus avancés tirent les moins avancés, jusqu’au ciné concert donné deux fois le 4 février 2019.</div>
<div>&nbsp;</div>
<div>3- au retour des vacances de février, les élèves découvrent avec Daniel Beaume la chanson Cœur migrant, puis apprennent à la jouer. La préparation du voyage à Saint Brieuc réunit l’énergie et l’engagement des enseignants, des parents, des professeurs de musique… mais aussi du Quatuor pour la Paix et de Miguel Angel Estrella.</div>
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<div>4- après les vacances d’avril, les orchestres travaillent des pièces arrangées par les étudiants du CFMI (Centre de Formation des Musiciens Intervenants) d’Aix en Provence : Shéhérazade de Rimski Korsakov et le Cortège du Sadar de Ippolitov-Ivanov. Ils offrent avec l’orchestre du CFMI deux concerts le 3 juin 2019.</div>
<div>&nbsp;&nbsp;</div>
<div>Pour affiner ce travail et s’entraîner à se remettre ensemble devant chaque enfant, les professeurs de musique, les enseignants et les parents impliqués dans l’orchestre se réunissent deux fois par trimestre pour une réunion de suivi des Orchestres à l’école.</div>
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<div>Pourquoi détailler toutes ces étapes ? Simplement pour donner la mesure du travail de l’orchestre sur une année, de l’implication que cela suppose de la part des enfants, des enseignants, des intervenants, des parents…Cela permet de toucher du doigt l’impact global de l’Orchestre sur la vie de l’école, du quartier, sur l’évolution de chaque enfant.&nbsp;</div>
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<div>La rencontre de Saint Brieuc était un des points d’orgue de ces trois années de travail :&nbsp;</div>
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<div>Du 25 au 29 mars 2019, 54 élèves (de CE2, CM1 et CM2) et 11 adultes (3 enseignants, 1 Aide à la Vie Scolaire, 2 mamans, 3 « mamies » et 2 bibliothécaires), tous musiciens dans l’orchestre à l’école Château Pitty, ainsi que leurs 9 professeurs de musique, ont été accueillis à Saint Brieuc par les élèves, leur famille, les enseignants de l&#8217;école La Vallée et le conservatoire de musique de Saint Brieuc. Ils y ont retrouvé également Miguel Angel Estrella et le Quatuor pour la Paix, avec qui tous avaient eu l’occasion de travailler une semaine en 2017 et une semaine en 2018.</div>
<div>La rencontre de l’année 2018 entre les écoles de Saint Brieuc et de Gardanne avait mis en évidence la nécessité de travailler avec les élèves comment cultiver ce qui nous rend semblables et différents. <strong><em>Tous pareils, tous différents</em></strong> était donc le thème d&#8217;année.</div>
<div>Les contes autour de la mer et du voyage ont nourri les élèves des deux écoles tout au long de l’année, en particulier le film <em>Azur et Asmar</em> de Michel Ocelot. L’école Château Pitty (CP et CE1 inclus) a offert un ciné concert (4 février 2019) sur un montage vidéo de 20 minutes extrait du film <em>Azur et Asmar</em>. L’école La Vallée a présenté lors du concert final de la rencontre une réécriture du conte, enregistrée par les élèves et illustrée par les créations plastiques des élèves projetées sur grand écran. Les élèves de CP et CE1 de l’école La Vallée ont contribué à ce travail plastique, ainsi qu’au chant et par une création sonore accompagnée par le Quatuor pour la Paix.</div>
<div>Ancrée dans les cultures qui se mêlent au sein de l&#8217;orchestre pour la Paix et le Quatuor pour la Paix, le répertoire musical s’est essentiellement inspiré des musiques orientales. A partir d’une chanson traditionnelle, Usku Dare qu’on retrouve en Turquie, en Grèce, au Liban, en Israël / Palestine, en Syrie, en Iran… mais aussi du film <em>Azur et Asmar</em> et du thème <em>Tous pareils, tous différents</em>, Daniel Beaume a composé les paroles de <strong>Cœur</strong><strong><em> migrant</em></strong>, qui a ensuite été arrangé pour les orchestres à l’école par Jean-Michel Bossini. Les orchestres à l’école Château Pitty ont offert un arrangement de <em>La danses des Gazies</em> d’Anton Arenski et ceux de La Vallée un arrangement de XXX/Togo Mama FC.</div>
<div>Pendant cette rencontre, les élèves ont répété avec Miguel Angel Estrella et le Quatuor pour le Paix dans un gymnase puis au Palais des Congrès de Saint Brieuc. Ils y ont donné ensemble deux concerts : un concert devant les scolaires et un concert tout public.</div>
<div>Pour favoriser la rencontre, les Briochin(e)s ont accueilli les Gardannais(es) en parole et en musique dans leur école, avec une haie d’honneur. Ils ont dansé ensemble des danses traditionnelles bretonnes, accompagnés par deux sonneurs. Avec leurs enseignants, les professeurs de musique, les adultes de l’orchestre, des parents accompagnateurs et le Quatuor pour la Paix, tous les enfants ont fait une excursion en bateau de Dinard à Saint Malo, une chasse aux trésors dans la vieille ville de Saint Malo, mais aussi des Olympiades organisés par les étudiants du STAPS de Saint Brieuc. Ils ont eu également l’occasion de rencontrer le Quatuor pour la Paix et Miguel Angel Estrella pour parler avec eux de leur parcours musical.</div>
<div>Pour les enfants de Gardanne, la vie « quotidienne » à l’Auberge de Jeunesse de Saint Brieuc a été l’occasion d’échanges entre les enfants, les professeurs de musique, les enseignants, les parents et accompagnateurs dans un espace tout à fait différents de leur contexte familial. Pour beaucoup c’étaient la première fois qu’ils partaient de chez eux, qu’ils expérimentaient une vie en collectivité, la première fois qu’ils faisaient une promenade en bateau…On pourrait souligner la même chose pour les enfants de Saint Brieuc lors de la rencontre de 2018 à Gardanne !&nbsp;</div>
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<div>Il est difficile de dire ce qui m’a le plus marquée dans cette rencontre riche de tant de moments importants. Un point m’a vraiment frappée. C’est l’attention des enfants lors des répétitions d’ensemble, les deux écoles réunies…Le travail qui leur était demandé était exigeant, ils devaient avoir une attention soutenue… Ils ont travaillé plusieurs fois deux heures sans décrocher…Certes ils étaient fatigués après ce travail et les moments de détente étaient les bienvenus. Mais leur capacité de concentration m’a impressionnée.&nbsp;</div>
<div>Et la qualité du concert final, après seulement deux répétitions de l’ensemble de l’orchestre, était remarquable. C’était un très très beau moment artistique et musical.&nbsp;</div>
<div>Quelle fierté avaient tous les musiciens, enfants et adultes, d’avoir réalisé cela, d’avoir joué dans une grande salle magnifique le Palais des Congrès de saint Brieuc), d’avoir été fortement applaudis. C’était pour eux une belle reconnaissance de leur travail.&nbsp;</div>
<div>Le directeur du Conservatoire à rayonnement régional de Saint-Brieuc a été très présent à toute cette rencontre, de l’accueil des petits gardannais à leur arrivée jusqu’au concert final.&nbsp;</div>
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<div>Ce que ces enfants ont vécu là, ce que nous avons tous vécu avec eux, va bien au-delà de la musique. Je voudrais citer Abreu, fondateur du Sistema, au Venezuela : « la ligne directrice du Sistema a été la croyance inébranlable qu’un orchestre de jeunes est d’abord et surtout un projet d’action sociale &#8230; en tant qu’artiste j’ai toujours affirmé que mon art était rendu digne par la mission de créer des êtres humains meilleurs. »</div>
<div>…. « Pour moi l’orchestre est avant tout un moyen d’encourager l’épanouissement humain des enfants. C’est pourquoi j’ai toujours dit … qu’il ne s’agit pas d’un programme artistique, mais de développement humain à travers la musique. Il est primordial d’être clair sur ce point. »</div>
<div>&nbsp;Un des grands débats récurrents dans le milieu de l’éducation artistique a toujours été l’accès à l’excellence – est-il plus important de répandre le plus largement possible l’éducation artistique ou d’affiner le haut niveau de compétence artistique d’une petite élite ? Abreu, semble-t-il, n’a jamais souscrit à cette dichotomie. Dès les premières années du Sistema la vision du maestro a intégré à la fois un accès sans restriction et un haut niveau artistique et il a poursuivi avec le même zèle les deux objectifs. « La culture pour les pauvres ne doit jamais être une culture pauvre » .</div>
<div>Le plus exaltant de tout est peut-être que le pouvoir du Sistema découle d’une vision de l’art et de la nature humaine profondément et fortement porteuse d’espoir.&nbsp;</div>
<div>Extraits de<em> Changer la vie par la pratique de l’orchestre »</em> de Tricia Tunstall.&nbsp; &nbsp; &nbsp;Aux Éditions Symétrie</div>
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<div>Le texte ci-dessus exprime très clairement pour moi le cœur de ce travail de trois années, de l’échange et du voyage à Saint Brieuc, et plus globalement le fondement de tout le travail de l’Orchestre à l’École fait sur la ville de Gardanne depuis une dizaine d’années.</div>
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<div>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Marie Véronique Raynaud</div>
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<div>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;23 octobre 2019</div>
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Échange entre des Orchestres à l’École de Saint Brieuc et de Gardanne en mars 2019.

<p><strong>ROMS  Si c’est possible à Gardanne, c’est possible ailleurs !</strong><strong><em> </em></strong></p>
<p>Septembre 2012 : 12 familles Roms, chassées de Marseille puis de commune en commune pendant tout l’été squattent, faute d’autre solution, deux terrains de la commune de Gardanne, petite ville proche de Marseille.</p>
<p>Un groupe de citoyens indignés et membres de diverses associations presse le maire, Roger MEÏ, d’autoriser ces familles à demeurer sur le territoire communal. Le maire, conscient de leur détresse et de l’absence de solution alternative, accepte de les accueillir provisoirement sur un terrain communal, le carreau de l’ancien puits de mine dit « Puits Z ».</p>
<p>A ce jour Gardanne est toujours la seule commune du département à avoir choisi de mettre un terrain à la disposition des familles Roms.</p>
<p>Le nombre de personnes accueillies s’est stabilisé début 2013 à 79. Les familles ont signé une charte avec la Mairie et se sont engagées à ne pas accueillir de nouveaux résidents. La Ville de Gardanne, dès les premiers jours, a mis à disposition des familles eau, électricité, ramassage scolaire, enlèvement des ordures ménagères.</p>
<p>Progressivement, grâce notamment au concours de la Fondation Abbé Pierre et de l’AMPIL (Action Méditerranéenne Pour l’Insertion sociale par le Logement), des caravanes et mobile-homes convenables ont été installés pour toutes les familles.</p>
<p>Quels sont les acteurs de cet accueil ?</p>
<p><strong><u>&#8211; La Ville de Gardanne,</u></strong> qui a consacré des moyens matériels et humains croissants à l’aide et au suivi de ces familles Roms. De sa « simple » décision d’accueil au départ elle est passée à la mise en œuvre de moyens plus importants avec ses services, notamment la Police Municipale et le CCAS (Centre Communal d’Action Sociale), très actifs. Cela s’est fait progressivement, à la mesure des financements dédiés aux Roms obtenus du Conseil Général, de la Région PACA et de l’État.</p>
<p><strong><u>&#8211; L’Éducation Nationale,</u></strong> dont les personnels ont aidé à intégrer les enfants dans le cursus scolaire ainsi que les différents services publics locaux ou départementaux (notamment la PMI (Protection Maternelle et Infantile) pour le suivi médical).</p>
<p><strong><u>&#8211; Le Collectif Roms</u></strong> de Gardanne, qui regroupe plus de deux cents adhérents et sympathisants d’une grande diversité, plus de quarante bénévoles sur le terrain et qui s’est constitué en 2013 en association loi   1901. Le Collectif a entrepris dès les premiers jours un travail de terrain selon des axes prioritaires qui se sont précisés au fil des mois.</p>
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<p><strong><u>&#8211; Diverses associations</u></strong> et organismes humanitaires qui soutiennent et accompagnent réellement le travail réalisé avec les familles Roms au Puits Z, particulièrement, la communauté d’Emmaüs Cabriès, la Fondation Abbé Pierre, &#8230;</p>
<p>Le<strong> Collectif Roms</strong> s’est fixé pour objectif d’accompagner les familles dans leur accession à l’autonomie économique et sociale et dans leur insertion, dans la mesure de leurs souhaits, notamment par des actions de formation et d’éducation, en lien étroit avec les services municipaux, les Établissements scolaires et les différents acteurs institutionnels selon trois priorités :</p>
<p><strong><u>&#8211; scolarisation des enfants</u></strong></p>
<p>Tous les enfants sont aujourd’hui scolarisés. Les bénévoles du « groupe scolarisation » assurent diverses animations et un suivi individuel des enfants, combinant accompagnement scolaire et activités ludiques. Il assure aussi le lien avec les enseignants et le service Enfance de la Ville de Gardanne.</p>
<p><strong><u>&#8211; questions sanitaires et sociales :</u></strong></p>
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<li><em> <strong>accès à la santé</strong>: </em></li>
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<p>En lien avec la PMI, accompagnement et suivi des consultations pour les jeunes enfants et les femmes enceintes, accompagnement à des consultations hospitalières spécialisées, recherche de lieux de soins de proximité pour permettre un maximum d’autonomie, opérations de dépistage, de prévention et d’information, &#8230;</p>
<ul>
<li><em> <strong>accès aux droits</strong>, </em>en lien avec le CCAS de Gardanne : obtention de cartes AME (Aide Médicale d’Etat), Sécurité Sociale, allocations familiales, constitution de dossiers administratifs divers, papiers d’identité, cartes grises, &#8230;</li>
</ul>
<p><strong><u> </u></strong></p>
<p><strong><u>Un autre aspect important du travail du Collectif : la communication</u></strong> en direction de la population non-Rom par des conférences, réunions publiques, manifestations ouvertes à tous, participations aux événements locaux, tout cela en y impliquant les familles Roms du Puits Z.</p>
<p>En quatre ans les choses ont beaucoup évolué.</p>
<p>De nouveaux objectifs et questionnements se sont imposés, particulièrement en termes de formation et d’insertion professionnelle.</p>
<p>La nécessité d’un travail avec d’autres collectifs du département s’est peu à peu imposée : en novembre 2015 se crée un inter-collectif rassemblant des personnes d’Aix, Arles, Aubagne, Gardanne, Marseille, Martigues. Un premier travail en commun est la rédaction d’un livret « d’accès au droit », une deuxième réalisation : <strong><em>« Tous en fête avec les Roms </em></strong>». Une fête organisée avec les roms de ces différentes villes, pour faire connaître leur culture, leurs conditions de vie, les enjeux de notre travail commun. Et aussi parce que la ville de Gardanne a fait savoir qu’elle souhaitait fermer le puits Z à la fin de l’été 2016, avec une solution pour chaque famille.</p>
<p>La fête a lieu <u>le 11 juin 2016</u> à Gardanne. C’est en effet la Ville qui va accorder au collectif le plus fort soutien en nature : espace, …. Pari gagné, plus de 800 participants de tout le département et au-delà, des roms venus de chaque site ont préparé des spécialités culinaires, groupes de musiciens, animations, pièce de théâtre de l’Atelier du Possible « Roms, paroles vivantes », des débats qui ont tous fait salle comble.</p>
<p><strong><u>Les Roms du puits Z veulent-ils rester en France ?</u></strong></p>
<p>La majorité des familles du puits Z souhaite rester en France, y travailler et scolariser durablement leurs enfants, même si certaines préféreraient rentrer en Roumanie si elles pouvaient y vivre décemment, ce qui n’est pas le cas actuellement.</p>
<p><strong><u>Travailler en France</u></strong></p>
<p>Depuis 1<sup>er</sup> janvier 2014, les ressortissants roumains ont le droit de travailler en France</p>
<p>Mais les obstacles à franchir restent nombreux : maîtrise du français, lourdeurs ou réticences administratives, reconnaissance des compétences, formation&#8230;</p>
<p><strong><u>Apprentissage du français et formation</u></strong></p>
<p>Les hommes parlent un peu français pour leur travail (essentiellement le ferraillage). Les <strong>femmes</strong> restent à la maison pour s’occuper des enfants, du ménage et ont peu d’occasion de parler le français. Leur seule activité rémunératrice est la mendicité.</p>
<p>L’enjeu de la langue est double : leur permettre de suivre leurs enfants scolarisés et leur permettre d’accéder à des activités rémunératrices « normales ».</p>
<p>C’est donc aux femmes qu’ont été proposées les premières formations, notamment des cours de français assurés par un organisme conventionné.</p>
<p>Un atelier de couture est aussi animé par une formatrice professionnelle, au-delà de la couture, les femmes y apprennent le français. La vente de ce qu’elles ont produit leur a permis de financer des machines à coudre personnelles.</p>
<p>Trois petits locaux pour le soutien scolaire et la formation des adultes ont été aménagés pendant l’été 2013 par des bénévoles du Collectif, avec le soutien financier du CCAS.</p>
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<p><strong><u>Trouver du travail et un logement</u></strong></p>
<p>L’accès à l’emploi est plus que jamais une priorité et une urgence. Le Collectif, le CCAS et la MAIO (Maison de l’Accueil de l’Information et de l’Orientation) unissent leurs efforts auprès de Pôle Emploi et de divers organismes d’insertion.</p>
<p>L’emploi conditionne en effet l’accès au logement. Mais une maîtrise minimale de la langue est indispensable pour occuper un emploi.</p>
<p>Petit à petit, des Roms accèdent à l’emploi, et des familles quittent le Puits Z pour de vrais logements situés dans le département ou au-delà, dans l’habitat diffus.</p>
<p>La Mairie de Gardanne fait savoir qu’elle souhaite fermer le « village » du Puits Z à l’été 2016, parce qu’elle considère et a toujours fait savoir que le Puits Z ne peut constituer une solution pérenne. Le Collectif ne s’y oppose pas, parce que cela faisait partie du contrat moral de départ.</p>
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<p>Tous les acteurs de terrain travaillent alors ensemble, plus que jamais, à la recherche de solutions d’insertion par l’emploi et le logement.</p>
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<p>En janvier 2017 il n’y a plus aucune famille au Puits Z. les douze familles ont été relogées, seules deux familles ont décidé de retourner dans les bidonvilles marseillais. Le Collectif fait le lien avec les travailleurs sociaux des différents lieux où sont logées les familles, avec les écoles, met en place un soutien scolaire, cherche des relais.</p>
<p>Pouvons-nous dire aujourd’hui, en mars 2017, que nous avons fait bouger les lignes au niveau de la population gardannaise ? C’est difficile à évaluer. Les roms sont sans doute mieux acceptés par une partie de la population, dans laquelle ceux qui habitent Gardanne se fondent maintenant. Nous avons le sentiment d’avoir montré que « si c’est possible à Gardanne, c’est possible ailleurs ». L’importante couverture dont le Puits Z a bénéficié au plan local et national, en termes souvent documentés et favorables à sans doute amené citoyens, élus et responsable à se questionner, peut-être à changer de regard.</p>
<p>Le mérite en revient autant au Maire de Gardanne et à son équipe dont le courage politique a rendu cet accueil et cet accompagnement possibles. Et à tous les partenaires qui se sont investis dans l’aventure.</p>
<p>Ensemble nous espérons avoir contribué à une meilleure acceptation des Roms et à la nécessité de rechercher des solutions humaines et sociales durables.</p>
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<p><em>Rappelons que 16 800 Roms dans un pays de 66 millions d’habitants, cela représente environ 2,5 Roms pour 10000 habitants ! A l’échelle des Bouches du Rhône, 2 000 Roms pour 2 millions d’habitants représentent 1 (un) Rom pour 1000 habitants.</em></p>
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<p><em>À quand de vraies solutions, dignes et décentes ?</em></p>
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<p><em>Dans la réalité, l’État français continue de ne pas respecter les recommandations et préconisations qu’il a lui-même édictées par la circulaire interministérielle d’août 2012. Et d’ignorer la quatrième condamnation qu’a prononcée à son encontre le CEDS (Comité Européen des Droits Sociaux du Conseil de l’Europe) pour <strong>« violations manifestes de droits et d’accès aux droits des populations Roms »</strong>.</em></p>
<p>Marie-Véronique Raynaud   Gardanne, le 23 mars 2017</p>
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